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    哪些智力才是聰明

        今天分享一下,認知科學是如何定義聰明的,以及如何培養更聰明的孩子。
        很多家長都關心一個問題,那就怎么才能讓孩子變得更聰明?或者說能不能通過某些養育的方法,把孩子養育成聰明人?前不久出版了一本書,名叫《聰明養育》,北大心理與認知科學教授魏坤琳,在書里寫了一篇文章,專門談論了怎么讓孩子更聰明這個話題。魏坤琳就是《最強大腦》節目里的科學家代表Dr.魏,他在“得到”開設了專欄《Dr.魏的家庭教育寶典》,讓你的孩子能享受到最新的腦科學研究成果。
        聰明這個概念,是典型的大家在生活中都能用,而且大致也用的正確,但是卻無法表達清楚的一個詞匯。所以,我們首先從認知科學的角度,看看到底什么是聰明。
    傳統意義上的聰明人,是那些天生就高智商的人。除了這一類天生的聰明人,還有一類人,他們的特點是在某個專業領域經過了很長時間的練習,水平達到了卓越非凡的程度,尤其在藝術和體育領域,這樣的成功者比較多。在中國的傳統觀念中,會承認這些人肯下功夫,但不會把他們叫做聰明人。不過認知科學家覺得這類人也是聰明人。另外一類人,就是像巴菲特這樣的投資家,他每天都做很多決策,怎么投錢,什么時候投,什么時候撤出,這類特別擅長做決策的人,也是聰明人。
        用認知科學的術語來說,上面這三種聰明人,體現出三類智力。
        第一類叫“神經智力”,它是以神經系統的有效性和準確性為主要衡量目標,受基因的影響非常大,天生的成分比較高。
        第二類叫“經驗智力”,它是在不同領域長時間的學習、長時間的積累、長時間形成的技能體系或者知識體系支撐的能力。
        第三類叫“反省智力”。反省智力和人類的理性有很大的關系,可以用三個關鍵詞來理解。第一個關鍵詞是策略,也就是你的做事方法和思維方式。有的人智商挺高,但沒能成大事,就是缺了一些高層次的策略。第二個關鍵詞是積極態度,人生總會遇到挫折,所以一定要有一個積極的態度,有韌勁,這也是智力的范疇。第三個關鍵詞是自我監控和管理。每個人都有一定水平的神經智力和經驗智力,你要了解自己,知道自己的狀態,才能更好地調用這些智力資源。這也是反省智力的一部分。
        真正的聰明就是這三種智力的組合。這是心理學家帕金斯提出的可學習智力理論,也叫真智力理論,用公式來表示就是:真正的聰明=(神經智力+經驗智力)×反省智力。在這個公式里,神經智力和經驗智力之間用的是加號,說明這兩種智力是相對平等的。反省智力是乘號,相當于放大器。因為反省智力可以統籌調配前面兩個智力資源,所以非常重要。有的天才最終一事無成,就是因為少了策略、思維方式和韌勁。
        那么具體到每個層面,我們該如何對孩子進行培養呢?
    首先,對神經智力來說,雖然受遺傳的影響很大,但智商是可以通過后天來提高的。早期的大腦發育有很強的可塑性,各種能力同時發展,但是每種能力有自己發展的敏感期。比如語言的發育在七歲之前比較快,而且會比較好。再比如,三歲之前少讓孩子看電視也是這個道理。整個兒童期都是孩子學習和人交流的關鍵期,而看電視的時候,孩子是不需要學習以及和人交流的。這對他的語言能力、社交能力以及注意力的發展,都是極其不利的。但不是說過了敏感期之后就學不了了,我們的大腦在一生中都是可以通過學習來改變的。
        其次,對經驗智力來說,有三個要注意的地方。第一是要在孩子學習過程中,給他挑選很適當的任務難度。任務不要太難,太難會讓他進入學習的恐慌區,也不要太容易,太容易會讓他進入舒適區,選擇合適的難易程度,循序漸進最重要。第二是集中注意力,成塊的反復練習。如果需要真的學習成功,反復的練習是必須的。另外,把復雜的技能拆解成小塊,也是必要的技巧。從這個角度來說,題海戰術雖然大家都覺得不好,但是恰恰是學習的一種必要手段。第三是持續有效的反饋。因為大腦有這樣一種學習機制,做出一定的行為,會看它產生的結果符不符合預期。如果不符合預期,就根據錯誤修正自己的策略和知識,學到新的東西。所以你需要關注孩子,知道孩子哪里表現好,哪里不好,及時給出具體的反饋。
        最后,培養反省智力同樣要從三個方面著手。一是策略的選擇。比如說思考某一個問題的時候,一般人只會選擇一個角度去思考,聰明人會從好幾個角度去思考。所以你要注意引導孩子從不同角度想問題,甚至換位思考。二是積極的態度。小孩子平時遇到的挫折不會比我們少,怎么保持他的韌性,保持積極的態度,這是可以教的。比如表揚就是一個培養積極態度的好機會。三是自我監控的習慣。你自己到底有多少認知資源,當時情緒和狀態是不是正確的,這些都是我們需要經常評估的??陀^評估自己、管住自己是很難的,這是小孩子需要學習的地方。

     

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